随着经济的发展，越来越多的家庭有能力把孩子送到美国留学就读中学，美国的公立高中有比较吸引人的特点，但国内的家长也对其有着一些误解。下面威久留学专家就来为您介绍美国公立高中。

美国公立高中教学特色之自由性

美国高中的教师都被安排在固定的教室里，教师门口张贴着自己的姓名和所教课程，教室就是办公室，讲台就是办公桌，日常备课和批改作业等就在这里进行。因为走班，所以学生没有固定的班级。因为选课自由，所以没有统一的课表，只有自选的个性化课程表。美国基础教育尽一切可能满足学生主体发展、主动发展、个性发展、特长发展、差异发展的需要，因而不是教师选择学生，而是学生选择课程和教师，学生始终处在主体地位和主动态势上。

美国公立高中教学特色之品德教育

美国公立中学把宗教教育作为学校品德教育的基础。信仰宗教是大多数美国人的精神生活，宗教教义蕴含了人生的许多价值观和道德观，但宪法禁止公立学校进行宗教教育和做祷告，所以，学校只能将品德教育的任务转交给宗教、家庭和社会，让青少年在家长带领下通过做礼拜和做祷告潜移默化地接受品德教育。

美国公立中学把开设相关课程作为品德教育的补充。虽然禁止学校进行宗教教育，但允许开设宗教知识课;此外，公民课、社会课等人文社会科学课程等也涉及品德教育的内容。美国公立中学把开展活动作为品德体验的载体。除校外、校内体验式德育活动外，一大亮点是完全依靠学生会(或称学生自治政府)组织大大小小的活动，让学生在活动中学会做人、学会沟通、学会办事等。

美国公立高中教学特色之注重体育

美国公立中学别的学科只有一个主管，但体育有两个主管：一个是体育系主任，主管全校体育教师，提供列入课程表的学术层次课程，也就是体育常规教学，与国内并无二致;另一个是体育运动主任，主管全校学生体育工作，提供作为课外体育活动的运动层次课程。

美国公立高中教学特色之课程种类繁多

美国实行国家建议、州级标准、学区决策、学校实施的课程分级管理，国家只对各州提出指导意见，各州制定的课程标准就是学区和学校课程的主要依据，但学校在执行学区课程时，有权结合学分制要求和自身优势、特色开设校本课程、美国的基础教育关心的是培养什么样的人，而不是什么样的人才。在“升学+就业+全人”三维目标导向下，课程要满足学生升学、就业和成为现代人的 需要，就必须全而小、小而专、专而精，如家政、烹饪、养育、木工、焊接、农技、汽车修理，等等，只要是人生和社会需要的技能，综合制中学几乎都接触。

拓展阅读：对美国中学的三点误解

1.考取托福、SAT高分的最佳途径

在美国公立高中留学，学生的语言能力会有很大的提高，因而很多学生家长想当然的认为这是考取托福、SAT高分的最佳途径。

事实上，美国公立高中留学更多的时间用在课程学习及与寄宿家庭的沟通上。对于托福八、九千，SAT过万的词汇量有一定帮助，但并非所有的词汇量都能涉及到。

另外美国的公立高中通常会要求学生参加1-3个社团活动，真正用来记忆单词的时间是有限的。相对来说，能够提高一定的听力和口语应用能力，但并非是刷高分的最佳途径。

2.非繁华都市不去

很多家长都希望孩子能够去美国的大都市进行交换学习，从一定程度上来说，这样的出发点是有道理的，但学生到美国公立高中留学所选择的寄宿家庭是随机的，况且学生到美国交流的最主要目的是提高英语沟通能力，并非到大城市旅游观光。

此外，在美国公立高中留学，交换生是不允许擅自外出的，一般需要获得寄宿家庭家长的首肯或由其陪同，而寄宿家庭的父母相对来说会比较繁忙，不一定能满足学生经常外出的要求。

3.美国家庭寄宿生活完美无缺

很多向往美国留学的学生都对寄宿家庭生活充满了美好的畅想，这种出发点没有什么错，但在出国留学的相当一部分学生里，学生的自理能力都是有限的，这就为融入美国寄宿家庭的生活带来了一定的困难。

一般来说，美国人对孩子的教育方式倡导其独立性，独立思考能力、独立生活能力是从小就开始培养的，美国孩子能够在管理好自己生活的同时帮助家里做相应的事情，而独立性较差的孩子不一定能够很快适应。另外，由于中美文化的差异，很有可能在对一些事情的处理方式上产生一些摩擦，因而要做好必要的心理准备，在问题产生时及时进行沟通。

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