加拿大的教育和中国有着很大的不同，也许大学还没那么的代表性，但不容忽视的关注性话题就在加拿大高中的生活。

加拿大的高中教育，无论是课程设置，还是教学方法，都体现了实用性和趣味性的特点，能够充分发挥孩子的创造力和想象力，让孩子对学习和学校的生活充满渴望，感到充满乐趣。

加拿大高中教学以小班授课见长，每一个班的学生人数不超20人，在各省的教育局教学质量不差上下。

高中的小班授课向学生提供了与同学密切合作，与教师深度交流的机会。教师能够更好的顾及到每个学生的个体情况，保障学生都能够有效的参与课堂互动，鼓励学生形成自己的观点，锻炼自身思考分析能力。

加拿大的高中在教学方法上注重培养学生的实践和动手能力，从学生的日常生活能力教起。例如，家政课是一门必修课，其内容包括烹调、缝纫、家用电器的使用和简单维护，房屋的简单修缮等。学校有专用的厨房让学生们实践做饭，有缝纫机供学生们做自己设计的衣服，有车间共学生们做木工活，还有专门设计好带电脑程序的假娃娃供学生们带回家里"喂养" ，老师根据电脑记录给分。

注重发挥学生的和参与意识是其教学方法的另一个特点。老师讲课提倡学生自学和思考。有时老师专门安排一两个自学单元，让学生自学后，选一个重点给全班讲出来或提交读书报告。每次学生都要上网或去图书馆查阅大量资料，有些读书报告还要求图文并茂，所有报告都必须附上参考书目录和引文出处，而且要打印得干干净净，装订得整整齐齐，才能交给老师，俨然像中国大学生或研究生提交的论文。

不同于国内，加拿大高中考试也不只要求死记硬背，很大部分内容要求学生的独立思考。这种教学指导方式，不仅仅是为孩子在受教层面的知识积累，更关注于孩子的自身发展的积累和提高，真的达到个性化的培养，每个孩子都是与众不同的，有着与众不同的才能生长空间。

注重培养学生与他人的合作协调能力，鼓励学生在公众面前表现自己。

加拿大高中课堂上，对于老师布置的课题，学生共同商量对策并分头准备，然后一起动手完成，最后在班上宣讲或者表演。在此过程中，为了得到更好的成绩和与其他小组竞争，每个人都认认真真地工作，积极地出谋划策，在无形中培养学生的团队意识和集体荣誉感。

加拿大的高中采取学分制，每门课一个学分，修满学分即可毕业。生根据自己的爱好和未来的发展设想进行选课。

这使得学生从14-15岁起就开始考虑自己未来的发展方向，侧重选修与这一方向有关的课程，并根据自己的兴趣在这一领域里进行一些深入的研究。因此加拿大的高中毕业生适应社会的多种需求，并凭着自己的一技之长在社会上自立。

加拿大高中的期末考试仅占总成绩的30-50%，其余的50-70%由平时的每一次作业，每一个小测验，每一项project(课题)和presentation(演示)以及课堂上的参与意识、出勤等因素综合评定而成在加拿大上大学也没有类似中国的"高考" ，如果一个学生历年来经常参加学校和社区的活动，或做志愿者，或有一些工作经验，即使平均分低一些，大学也愿意优先录取这样的学生。